莆田六中2013届高三毕业班工作计划
【发布时间：2012-08-20】 【作者：办公室/来源：】 【阅读： 次】【关闭窗口】
2013届我校高三毕业班共有14个班级［理科10个班，文科4个班］，学生759 名［统招467名,定向112名，择校生172名，复学1名，转学7名］，现有任课教师54位。认真抓好高三毕业班工作，全面提升教学质量，始终是学校工作的重中之重。为了使我校2013届高三毕业班各项工作有序开展，激发全体师生教与学的积极性与创造性，力争高考成绩在生源弱势的情况下，稳中有升，进一步提升我校在社会各界的知名度，特制订如下工作计划。
一、高三宏观管理
（一）、指导思想：以新课程理念为指导，面向全体学生，面向学生的全面，构建以人为本的教育体系为学生的终身发展奠基。以课堂教学为主阵地，以《考试大纲》、《考试说明》为依据，以能力培养为目标，切实加强高三复习备考的计划性和针对性；向科学管理要质量、向教学科研要效益；抓基础、抓重点、抓落实，协调工作，整体推进；始终一贯的坚持阶段性和过程性管理；努力创建“班风正、学风浓、环境优”的班集体。充分调动师生的积极性，切实要求老师在教学方法和学法的指导上下功夫，充分发挥学生学习的主观能动性，激发潜能，真正让学生“学会学习”。师生的教与学形成合力，大力营造积极进取、勇于竞争的高三文化氛围。
（二）领导机构、工作分工、工作职责
1、领导机构：组长：黄武强 副组长：徐启明 陈开中
成员: 陈国强施建军 黄河 郭建红
2、工作分工：
黄武强：负责协调学校与年段经费、教师的调配、补贴与奖励等问题。
徐启明：负责毕业班教学管理。检查、督促备课组的教学研究及进度完成情况；联系资料、沟通信息、校际交流。负责对外联络及信息的收集和采用，教学评估，应试策略。
陈开中：负责年段师生的政治思想教育工作，协调师生教育、教学、生活等方面问题，以及家校联系与沟通。
陈国强、施建军：协助高三领导小组工作
黄河、郭建红：负责年段管理
3、工作职责：
①抓方向：认真研究教材、考纲及考试说明，把握高考方向。
②抓协调。把重点放在协调工作上，协调各学科、各班级关系，协调教学进度，协调课时安排，协调作业分布，协调培优辅差，保证年段工作科学有序。
③抓落实。落实班级工作、备课组工作；落实班主任、年段会议；落实“强科更强，弱科提高”；落实学生鉴定、政审等工作；落实各阶段教学检查，考试安排等。
④抓信息。密切校际间联系，追踪各地高考信息，组织各备课组学习、研究，明确各学科的考试重点、难点及各学科强化、淡化、回避的知识点等。
⑤抓士气。营造高考氛围；通过各种形式活动，提高学生的高考意识；召开家长会，促使家长认识到位，积极配合学校形成教育合力，共同教育学生。
二、高三目标管理
总体目标：高考指标力争与近往届持平，并有所突破。
三、高三教育管理
构建以学校政教处、年段长、班主任为主，科任教师、家长为辅的教育队伍。主要抓好以下教育工作：
（一）、理想教育。运用主题班会、报告会等多种形式，引导学生树立远大理想，增强竞争意识和拼搏意识。既要有爱国之情，报国之志，更要有强国之能。
（二）、常规教育。包括行为规范教育、养成教育、自我教育等。强调自查自纠，提高自我教育能力。鼓励学生做“特别有礼貌、特别守纪律”的学生。强调时间观念、艰苦朴素、吃苦耐劳、不怕挫折、刻苦锻炼、刻苦钻研、提高效率。
（三）、心理教育。班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中。充分发挥学校心理教育协作组的作用，开展有关心理教育活动，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。
（四）、班风学风。班风学风至关重要，班风强调：志存高远、脚踏实地，目标明确、锐意进取，团结协作、共同进步，尊重老师、关心同学。学风强调：独立思考、互帮互学，主动学习、力求创新，有错必纠、不留缺漏，勤学好问、学会学习。
（五）、体育卫生。高考的竞争不仅是智力的竞争，还是体力和毅力的竞争。要关心学生的生活和身体健康，坚持体育锻炼，注意卫生保健，学会调节学习生活，保证学生以最佳状态完成学习任务，顺利参加高考。
（六）、家庭教育。充分利用社会、家庭的教育力量，共同教育学生。做到家长认识到位；家校常沟通、常反馈；家校互相配合、互相信任、互相支持。
四、高三教学管理
（一）教学管理
构建以学校教务处、教研室、高三备课组为主，教研组其他教育力量为辅的教学队伍。主要抓好以下教学工作：
1、 备课组管理。
（1）、备课组组长：
语文科：郭祖宝 林丽华 数学科：翁升枚 曾小芳 吴金炳［文］ 英语科：陈淑芳 肖丽华
物理科： 黄 河 林秋兰 化学科：许朝晖 林妹英 生物科：郑美妹 佘剑萍
政治科：陈国强 历史科：王启星 地理科：郭建红
文综组长：郭建红 理综组长：黄 河 体育科：黄 斌
（2）、工作职责：
①长计划，短安排，动态管理。备课组要进一步落实年段的三年备考计划，对高三一年的工作计划做详尽的安排，制定计划应注意教学内容的变化，注意往届复习迎考的经验，注意面向中下学生。在长计划的前提下，注意不同阶段的安排，分步落实各阶段性教学目标。计划不是一成不变的，应注意动态管理，坚持前阶段“稳中求紧”，后阶段“留有余地”。
②抓制度，抓落实，力求创新。健全备课制度，做到“四定四统一”。“四定”：定时间，定地点，定主题，定主发言人；“四统一”：统一进度，统一要求，统一练习，统一考评。备课组要狠抓落实，落实优生培养，落实学困生辅导，落实练习编选，落实学生作业，落实缺漏弥补、落实每周一次的满分训练。备课组还应在以往复习经验的基础上，注意创造性地开展工作，提高复习效益。
③学考纲，研“说明”，把握方向。备课组要组织教师认真研究高考考纲，认真学习《考试说明》（特别要注意有关变化部分），研究近几年高考题及有关背景材料，按国家标准把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点、技能点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，文综、理综学科备课组，更要注意研究新情况、新问题，成立教学合作组，集体攻关，把握方向，搞好复习。
④把重点，解难点，有效复习。“重点知识重点考”是高考的一个命题趋向。因此备课组应既抓基础，做到基础知识系统化，又抓重点，做到重点知识突出化，从不同方面强化重点。难点要组织研讨，注意铺垫艺术，尽最大努力化解难点，组织有效复习。
⑤顾全局，谋计策，团结协作。各备课组要有全局观念，团结协作。各组要互相理解与支持，尤其是综合学科更应成立协作体。每位教师主动献计献策，向备课组、年段、高三领导小组提出总复习的建议性意见。每位教师应做到“领跑不犯规”。“领跑”即教师要讲奉献讲改革讲创新，起表率作用；“不犯规”即教师不要随意占用课堂45分钟以外的时间，不搞“题海战术”。
⑥多联系，获信息，科学迎考。备课组认真研究有关报刊高考信息，向兄弟学校学习先进经验，获取最新信息。主动与教研部门相关学科联系，争取得到教学和信息方面的支持。只有建立在信息畅通基础上的迎考，才是有效的、科学的迎考。
2、教学过程
（1）夯实基础，培养能力。把对“双基”的落实和能力的提高贯穿于整个教学复习的全过程，坚持“基础——综合——基础”的教学复习过程。课堂教学要在培养学习习惯、提高能力上做足文章；尤其要注意备好以下内容：一是引导学生掌握学习、复习方法；二是引导学生探索解题规律与方法；三是引导学生创新学习，培养能力。落实双基，培养能力。
（2）效率为先，抓实过程。要面向中间面，把握教学起点，要从学生实际和教材、大纲、考纲出发进行教学与布置练习；课堂讲授要精炼内容，要讲在点子上，落到实处，要重视总结规律，突出讲好易错点、易混点和易漏点；注意利用现代教学手段，充分利用课堂时间解决问题，提高课堂教学效率,努力做到教学任务当堂完成，当堂巩固；注重学法指导，要根据学科特点及高考的知识、能力要求，在教学中渗透学科思想和学法指导，提高教与学的效率。
（3）因材施教，分类推进。实验班学生因人而异，要特殊培养；优等生，可通过“吃小灶”优先培养；学困生可适当组织某些专题补课，提倡科任教师个别指导。让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了。引导学生强科更强，弱科提升，克服偏科现象，有特色地均衡发展。
（4）抓好分析，制定对策。对大型考试，如高三（上）期中考、期末考，高三（下）莆田市质检、省质检、最后学校三次模拟考等，要进行年段分析、备课组分析，认真分析各班、各学科学生学习情况，宏观上整体把握，微观上分析到每个学生，找出存在问题，提出下一步复习策略。
（5）听课说课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课；有时也可以进行说课，说构想、说选材、说教法、说学法、说重点难点，说知识与技能、说过程与方法、说情感、态度与价值观等，做到取人之长，补己之短，共同提高。
（6）利用媒体，提高效率。复习课要有效率观，应注意充分做好课前准备，充分利用各种媒体的直观、形象、生动、信息量大、节奏快等功能，提高复习课效率。
3、 处理好四个关系。
（1）处理好教与学的关系。新课要稳扎稳打，不赶进度，注意知识的新旧彼此联系。
（2）处理好“平时与考时”、“劳与逸”的关系。要重视平时的复习工作，反对考前突击。平时要紧、严、规范，考时要宽、松、灵活。在阶段复习安排上，要注意有“稳步前进，适度超前”的原则。同时，还要知道文武之道，一张一弛。学生要坚持两操一锻炼，上好体育课；教师不拖课，不抢课时，不占用学生课余时间。
（3）处理好“讲与练” 、“智力因素与非智力因素”的关系。提倡“精讲”、“精练”，讲练有机结合，重点知识重点练，一般知识渗透练，在“落实”上做文章。同时，既要重视智力因素核心作用，不断提高学生的智力水平，充分挖掘学生的学习潜能；又要重视非智力因素的动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化作用。
（4）处理好“语数英”与综合科关系。扎扎实实抓好“语数英”，注重处理好学科内的综合与学科间综合的关系。高考命题的综合性，首先是学科内的综合，因此首先要抓好本学科的综合；然后，在学科内综合的基础上注意学科间的综合。目前高考的“语数英”相对成熟些，但要注意追踪新变化。高考的综合科不确定的因素相对多些，更要加强研究、分析，拿出对策。
4、高三的过程监控策略
（1）、积极发挥质量目标的导向与激励功能
目标有导向、激励与调控功能，科学对待目标是目标管理的前提。学校的发展目标，是要一年年的积累来实现的；目标不仅是数字，更是要落到具体工作；目标不仅是结果，更是过程。因此要加强预设质量目标达成的过程监控，以目标管理、绩效管理促进毕业班教学质量的整体提升。
（2）、加强课程计划的管理与调控
要确保质量目标的实现，关键在计划制定与过程落实，其核心还是在管理。毕业班的教学要立足整体，从学生素质全面发展的需要出发，严格各学科课程计划，不盲目抢进度，避免一味追求速度，不重视效度。备课组要根据学校整体教学的需要，合理的安排学科课时，不挤不占，不抢不争，立足向课堂45分钟要质量。
（3）、切实降低教学管理的重心
一是加强年段管理，充分调动年段的积极性，保证年段各项工作的落实到位，为毕业班的教学质量提升提供有力保障。二是发挥备课组长的引领作用。三是发挥班主任的纽带作用，做好毕业班级常规管理工作。要及时了解学生的思想和情绪动态，把问题及时解决在萌芽状态，防患于未然；班主任更要积极主动配合各学科教师，探讨教育学生的方法，形成教育合力；要突出对问题学生的跟进辅导，必要时能积极同家长取得联系，共同管理教育学生，使学生走上自主学习的轨道。
（4）、重视细节管理
“细节决定成败”，这句话说明细节管理的重要性。学生学习的进步建立在教学行为的细节处理上。从课堂教学到自主学习，从作业批改到课外辅导等方方面面，都需要我们的关注和用心。俗话说：“认真可以把事情做对，用心才能把事情做好”。
（5）、坚持 “问题会诊”
困扰我们的通常不是问题的本身，而是解决问题的方法。要加强校内的学科或学生的学习调研活动，抓好阶段性的“问题会诊”，解决学生和班级学科发展的失衡现象。“问题会诊”要善于发现和找准问题，及时调整和措施跟进。“问题会诊”有“学科会诊”和“学生会诊”。
（6）、聚焦课堂教学有效性，以学定教，按需而教。
（7）、加强质量过程监控和试题研究
强化质量过程监控。充分发挥测试数据的调控、反馈与诊断功能，坚持让测试数据说话。教师善于发现数据中蕴含的教学现象和教学规律，为教学提供一定的决策依据。数据明显异常的任课教师与班主任，要合作诊断，相互配合、共同管理。做好学生不同人群的跟踪，以及异常变化的分析，教师既要从数据中看到进步，也要从数据中看到问题。
注意试题研究。教师在复习阶段的备课时，应研究近年来高考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少复习的盲目性。
（8）、分层推进，分类指导，不让错误继续累积
准确把握分层推进的教学要求。备课组要针对不同层次的学生学习特点和知识掌握情况，分层次确定教学内容。在传授知识时还要注意知识难度深度的把握，分层设计反馈试卷，突出针对性。让每一个学生获得提高，把学习变成自己成长的内在需求，激发个体主动上进的内驱力。
规范学生学习过程的质量，不让错误继续累积。要基于学校的学情，落实“堂堂清、周周清和月月清”，从单纯赶进度的怪圈走向“向课堂要质量，向过程要质量”，减少学生每个星期在知识缺陷上的累积，从而避免出现“教师我都讲过了，都说过了”却不见成效的尴尬现象。
（9）、扎实推进学风班风建设，不断强化学习品质
五、高三资料管理
（一）、重点收集，重点选用。
面对众多的高考类教辅书，因编写的内容、方式、质量各有不同。我们从各类中遴选一、二本供老师们参考。
（二）、 博采众长，以我为主。
选用资料我们要坚持“博采众长，以我为主”。以我为主，就是根据我们的具体情况，本着针对性、实效性、综合性、应用性和创新性，每个学科都有自编或选编供自己学生使用的材料，这种材料学生使用起来特别有亲切感。
（三） 、知识成“网”，专题成“讲”。
平时的教学，一般是以知识点展开的；每一单元后，会将知识串成“链”，达到单元、章节过关；而高三复习，就应在前者的基础上，将知识编织成“网”，这种“网”，应成为每个学科的必备资料。“网”的编织，如果他人编织得很好的话，可以“拿来”；如果自己的编写水平高的话可以自编；各学科还有一些专题内容，有知识类、方法类、能力类、应试心理技巧类等，对这些专题，我们要求每个备课组以“讲”的形式编写教案。
（四）、构建题库，不断更新。
我校高三不少学科都有高三全程复习练习题库，每年只要补充一些新的题型，对题库材料进行重新的整合即可。有了不断更新的题库，就可以减轻老师的工作量，可以有针对性地编选每天的练习，可以迅速找到针对学生薄弱之处的训练题，可以更好地进行考点强化、重点强化、难点强化、误点强化、弱点强化、疑点强化、易混点强化和技巧点强化等。
六、高三学生管理
（一）、学生的种种现象。
高三学生在迎考阶段的高考意识和进取精神总体上说是好的，但我们也不可忽视学生存在的一些“现象”：认为高三复习是解题训练，忽视知识体系内在联系的“题海现象”；不讲效率，搞疲劳战术的“延时学习现象”；复习无计划，被动接受的“盲从现象”；害怕挫折，害怕失败的“虚荣现象”；自欺欺人，害人害己的“考试作弊现象”；同学间不讲真情，不讲合作的“个人奋斗现象”；复习重结果轻过程的“对答案现象”；从兴趣出发的“偏科现象”；不独立思考、不认真解题的“抄袭作业现象”；信心不足、畏惧考试的“怯考现象”等。
（二）、学生的科学迎考。
学生的科学迎考，至少要做到以下几个“要”。
1、要确定目标，挺进目标。目标是复习的逻辑起点，是选择具体复习策略的依据。当然，目标要实事求是地确定。明确的目标会给学生带来自信，带来动力，带来坚强。目标确定后，就要有计划地向目标挺进。许多高考成功者在考试前不仅有学期计划，还有月计划、周计划。有位高考状元在总结经验时说，“高三时我几乎每一分钟都有计划。”
2、要把握自我，战胜自我。复习课紧跟老师踏踏实实地复习没有错，但也不能完全忘记了自我的存在。要有自我意识，“我”是如何适应老师的要求，如何根据自己的特点搞好复习的等等。同时，面对高考复习的艰辛，学习知识的繁难，战胜自我就显得十分重要。只有“战胜自我”，才能“天宽地阔”。
3、要主动学习，勤于总结。学习要主动，不要为完成作业而去做作业。应把每一次作业当成巩固知识，训练技能、能力的一次好机会。各科练习题是做不完的，关键在于打好基础，勤于总结，寻找规律，一通百通，大彻大悟。
4、要多思善想，力求创新。解题需有一定的方法，解题没有固定的方法。大法、通法必须熟练掌握，小法、特法必须灵活运用。学习时，应多方思考，纵横联系，从不同的角度审视问题，以创新意识解决问题。
5、要序化类化，活化深化。序化，就是要建立知识大厦；类化，就是要将问题归类，陌生问题一旦转化入“类”，则迎刃而解；活化，就是能将知识进行迁移和联想，分解和组合，解题方法灵活变通；深化，就是融合多方面的知识，运用多种知识和方法解决问题。
6、要合理安排，学会学习。对高三学习，不仅要做到合理安排，预习、复习、听课、作业等井井有条，还要“学会学习”。如面对练习，独立思考，限时完成（训练速度）；遇有疑难，勤于请教；今日有错今日纠；课堂上紧跟老师思维走，自习时灵活处理搞“自主”等等。
（三）、学生的合作竞争。
高考是选拔性考试，竞争是必然的。但在迎考的过程中，合作是非常重要的。我们认为，合作与竞争都是人类社会所必需的，是人类社会发展的重要动力。两者互相联系，又互相区别，其功能不可互替。一方面，有效地利用其他同学的智慧，采用开放性的学习方法，在高三紧张的学习生活中是非常有益的。每个人都有他自己的优点和独特的思维方法，只要你善于同他们交流，你就会从中学到很多东西。另一方面，在激烈的竞争前的短暂紧张时期，合作就更显得十分必要与重要，往往在这个时候显示出一个人的胆识与才智。其实，帮助同学，给他解出一道题要比自己做十道题收获更大。这样，既帮助了他人，又有益于自己，何乐而不为呢？这就是“双赢”。
（四）、学生的激励机制。
迎考前对学生的激励是十分重要的。其实，不单是学生，也不光是迎考前夕，任何人在任何时候其行为都离不开认可、赞许和激励。激励是人类前进的推进器，是调动人的积极性和挖掘人的潜能的重要方式。对学生的激励的方式方法是多样的：可以是一个信任的目光；可以是同学和老师情不自禁的掌声；可以是一次鼓励式的交谈；可以是家长的拍肩膀：“孩子，好样的”；可以是红榜表扬；可以是“作业批语”的赞许等等。当然，如果学生能自我激励，那就更好了。因为，靠别人的激励总是不长久的，而从自己心底迸发出的自我激励之情，才是走向成功的持久动力。
七、高三教师管理
（一）、老师要避免的几个误区。
高三教师总得说来，敬业精神好，业务水平高，投入意识强，但我们也不可忽视教师存在的几个“误区”：部分教师在学生面前有意或无意在树立权威，自认为是知识的主宰者，出现了“自负”；部分教师占有资料陈旧，又不肯及时更新，有不利于复习的“知识老化”；部分青年教师培养不够，业务能力不强，出现了“知识滞后”；教师是演员，学生是观众，用教师的思维取代学生的思维的“教师主体”；教育学生是学校、年段长、班主任的事，科任教师“只教书，不育人”；教师只管拉车不管问路的“老黄牛现象”；见外来练习、试卷不精选就印发给学生的“拿来现象”；对下课铃充耳不闻的“拖课现象”；抢占学生自习课、活动课的“占课现象”等。
（二）、教师的科学复习。
教师科学复习的方法很多，我这里归纳出如下的“十化”：资料选择合理化，基础知识系统化，重点知识突出化，能力培养层次化，编选例题题组化，解题教学“三多”化，作业考试适度化，解题格式规范化，因材施教具体化，复习方式多样化。此外，高三复习要求高标准、快节奏、有容量、快反馈，很重要的一条就是要着力提高课堂教学活动的频率，途径有：锤炼教学语言，加快动作速度，课前充分准备，课内善于调节，师生配合默契，合理运用媒体。
（三）、教师的团队精神。
一个企业成功的有“敬业、团队、创新”“三要素”。高三迎考，同样需要这“三要素”。有了这“三要素”，高三工作就能在紧张、高效、和谐、有序的状态下进行，就能一步一步地走向成功。
八、高三家长管理
（一）、家长的种种现象。
高三年段的家长总体上要比高一、二的家长更关心孩子的成长，总体上是能和学校配合共同做好迎考工作的，但也存在如下一些“现象”：不懂方法，想帮忙又帮不上的“干着急现象”；盲目树立家长威严，不实事求是的“专制现象”；忙于自己的事业，不顾孩子学习的“放任现象”；家庭关系紧张，影响孩子学习的“吵闹现象”；家长交往甚多，影响孩子学习的“干扰现象”；学校与家长之间出现“一头热一头冷”、“一头快一头慢”、“一头急一头缓”的“不合拍现象”；一件小事没完没了地说教的“唠叨现象”；孩子成绩不稳，家长过于紧张的“忧虑现象”；盲目四处请家教，盲目购买复习资料的“拔苗助长现象”等。
（二）、家长的方法指导。
上述“现象”，有很大一部分是家长不懂教育规律，不懂学习指导造成的，因此对家长进行学习教育指导，是十分重要的。学校召开大型家长会议，介绍家教方法，宣讲新的人生观、育人观，帮助家长走出家教误区，转变观念，更好地实施家庭教育。
（三）、家长的科学配合。
高三阶段的家校科学配合，显得尤其重要。学校希望家长做到“四了解、四帮助、四配合”。“四了解”指的是：了解高考有关信息；了解高三的全程安排；了解年段长、班主任、科任教师的情况；了解孩子的学习情况。“四帮助”指的是：帮助营造适宜的家庭环境；帮助孩子“学会做人”；帮助孩子准确定位；帮助孩子调整心态。“四配合”指的是：配合学校（树立高考意识，全程关心意识等）；配合班主任（共同做好孩子的品德、心理、非智力因素、学业成绩、目标定位等方面的教育工作）；配合科任教师（共同做好该科学习上的教育工作，做到各科均衡发展，强科更稳，弱科加强）；配合孩子（共同迎考，并在饮食起居、防病保健、锻炼身体、学习环境等方面给予关心）。
九、高三过程管理
时间安排
（一）、第一轮总复习(2012年9月1日——2013年3月6日）：为“全面复习打基础”阶段。
要求：抓纲务本，夯实三基；全面复习，单元过关。检测：莆田市质检。
要求各学科在2012年8月内先后结束授课内容，科学安排教学进度，扎实推进，第一轮复习以教师把握复习方向为主，以复习巩固基础知识，掌握基本原理、强化基本技能，适当兼顾能力渗透。注意将高考的要求明晰化，让学生在复习中体验高考。发现尖子生，进行集中培优与辅差。做到教学过程有针对性：
1、目标导向有针对性 ——反复学习研究《考试大纲》、《考试说明》《课程标准》及2012年福建自主高考命题方向，进一步明确高考的内容和要求，使教学能更好地瞄准高考；
2、复习内容有针对性——摸清学生的难点、缺漏点和薄弱点，准确把握复习的起点、深度、广度; 加深加活，帮助学生把知识系统化、条理化，选编适量的练习，巩固对常见题型解题方法的理解和掌握，进行有序的综合训练，以达到。夯实基础，提高能力的目的；
3、复习方法有针对性——以讲、练、测、评的方法进行复习。 “讲”要突出重点，突破难点，渗透能力。“练”的题目要精选，克服简单重复，要有针对性，适应不同层次学生的需求。期中综合科集体备课开始，进行适量的小综合练习，提高知识的综合分析、运用、迁移能力，迎接市质检，理、化、生应重视实验设计与操作的复习提高。“测”由年段统一组织，实行月考制度。“评”每次均要求批改、讲评。评要有针对性，注意补缺补漏。同时各学科要根据自身特点，在时间安排上要留有余地,创造性的指导学生进行复习，并加强应试技巧的指导和应试心理素质的培养；
4、授课对象有针对性——对中、下生做到“四个多一点”，即精神上多一点鼓励，学习上多一点帮助，生活上多一点关心，心理上多一点抚慰。
（二）第二轮总复习（2013年3月6日——2013年4月8日）：为“重点复习上台阶”阶段。
要求：构建网络，重点复习；归纳迁移，发展能力。检测：福建省质检。
要求突出主干知识，深化、综合、提高，以专题讲座和综合训练相结全，着重培养知识迁移能力，综合学科考试方法、技巧。第二轮复习做到稳打稳抓、各个击破，精选和改编习题，教师跳进题海，学生跳出题海，做到精讲、精练、精评；学生答题要求做到 “会、对、快”，会是有方法，对是解答正确，快是在规定的时间内完成题量，尽量避免会而不对、对而不全的现象。
做到教学过程的有效性：
1、对学生知识综合运用能力提升的有效性——第二轮复习是建立在第一轮全面系统复习基础上，分析、整理、归纳前一阶段复习中所暴露出来的问题，发现学生复习的盲点、弱点，进行专题形式的复习巩固；以本学科知识与技能、方法与过程、拓宽与提高为目的，加强学科内的综合。采取比较、归纳和总结的方式，各科增加部分综合训练，提高学生知识的综合运用能力。
2、全面提升学生的应试能力的有效性——复习中要认真实施分块推进战略，对知识进行归类，做到要讲难点，讲疑点，讲热点，讲思路，讲方法，逐步完善学生的知识结构体系。对专题进行研究，要以“训练”、“讲评”为中心，练规范，练综合，练技巧，练速度，做到 “会、对、快”，会是有方法，对是解答正确，快是在规定的时间内完成题量，尽量避免会而不对、对而不全的现象，提升学生的应试能力。
3、指导学生对知识点回归、反思的有效性——在本轮复习中，教师要做好角色的转换，以“导课”为主，穿针引线，搭桥铺路、引导学生自我提高，形成“书本为师、同学为师、自我反思”动态的求知心态和自学素质。
（三）第三轮总复习 （ 2013年5月初至5月底）
要求以综合运用训练为主，加强实战演练，仿真模拟，积累临场经验，把心态调到最佳。侧重查缺补漏，强化应试技能，最终提高应试能力。做到：
1、调整心理状态。对于每一位参加高考的学生来说，谁都希望能获得成功，而要想能发挥出自己的最高水平就应该具有“瓦伦达心态”。
2、强化高考专题训练、能力的自我提升与高考应试适应训练。主要进行专题讲座、综合摸拟练习、高考适应性训练和试卷分析讲评；同时及时进行查漏补缺，以提高学生应试能力为目的，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力；实行高考仿真考试，进行心理素质，应考策略等全方位的锻炼。严肃考风考纪，通过模拟考试不断提高学生的解题能力和考场适应能力，提高学生答题步骤规范性，时间分配的科学性，措辞、演算的准确性，以适应高考要求，减少非智力因素失分。努力使学生实现知识的自我重组、心态的自我调节、能力的自我升华。
3、落实命题的导向性、信息的准确性。重视高三复习信息收集工作，加强复习时效性，利用好信息资源，确保信息渠道畅通，信息准确。
（四）、自学、考前冲刺辅导阶段（5月底至6月6日）
1、要求学生全部到校。教师下班作适当的指导，让学生有目的、有重点地自我消化、自我完善、自我提高。要根据各学科的特点，准确指导、有的放矢。
2、开放理、化、生实验室，让学生进一步熟悉实验操作要求。
3、模拟考试一次。
4、考前辅导。要求各备课组自编模拟试卷二套，供学生自学用。
5、考前心理辅导一次，调整学生的心态。
本阶段，班主任要特别注意关心学生各方面情况，密切注意每一位考生的身体状况、精神状态等，注意考前心理调适，让学生以良好的心态和必胜的信心进入高考考场。
（五）、高考：6月7—8日。
（六）、填报志愿、英语口试阶段（6月10—6月28日）
各班主任、课任老师要正确指导学生填报志愿与英语口试工作。
以上各阶段只作粗略划分，必要的情况下可以做适当的调整。
十、高考信息管理
（一）、追踪高考会议信息。每年各地都会举办各类高考研讨会议，学校要组织人员参加有质量保证的有关会议，追踪高考信息，科学指导高三复习迎考。
（二）、 研读报刊高考信息。不少报刊都有许多高考方面的指导文章和研究文章，也有许多新颖、实用、有针对性的训练习题，这些材料应及时研读，及时与我们自己的高三复习对照，并注意有机结合，融入高三复习之中。特别是每年高考的评价报告，更应认真研读，并与前一、二年对比，从中悟出高考真谛。
（三）、学习考纲变化信息。考纲有时会进行一些修改，这些“变化”，那怕是一个小小的“变化”，都应引起我们的重视，认真进行分析、研究、比较，真正掌握考纲要求和意图，以便更好地组织高考复习。我们在评价报告中常常听到“某某题的编拟，正是体现了考纲在某某处的这一变化”，可见“变化”应引起我们足够的重视。
（四）、 收集各地高考信息。由学校教务处、教研室建立试卷交流网，及时交流各地高考试卷及其它高考信息，做到“老师不出门，便知高考事”。
（五）、了解报考招生信息。了解报考招生信息，有助于指导填报志愿，有助于指导特殊考生考入理想学校。如艺术类的考试，语言类（如小语种、广播学院类）考试，特长类考试，部队院校招生等。
结束语：我们学校要树立“科学迎考”的理念，着眼于学生的未来，着眼于学生的发展，全面搞好高考复习工作。让每位学生都能在保证身心健康的前提下，有明显的进步和长足的发展；让每位老师都能在紧张、高效、和谐、有序和充满信心的状态下，去迎接高考，挑战高考，战胜高考，取得高考的好成绩。
莆田六中高三毕业班领导小组 2012/8/18 |
