莆田第六中学2008~2009学年度上学期教研室工作计划
【发布时间：2008-11-07】 【作者：校工会/来源：】 【阅读： 次】【关闭窗口】
2008年8月
莆田六中教研室2008－2009学年上学期工作计划
随着新一轮课程改革的深入和发展，在教育教学中，许多新的问题应运而生，面对千差万别的问题，校本教研体现了它的实效性、针对性与灵活性。为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，以科学教育发展观为导向，改进和加强我校的教研工作，立足本校，建立以教师为研究主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业成长为宗旨的校本教研制度，全面贯彻教育方针，深化教育改革，以信息化带动教学的现代化，本着科研兴校，以科研促教研的原则，以新课程为导向，以提高全体教师教学水平为目标，以促进每个学生发展为宗旨，结合我校的实际情况，特制定学校教研室工作计划：
一、指导思想：
坚持以新课程的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，以不断促进师生发展为根本，进一步探索我校教学质量可持续发展的教学教研新路子。本着校本教研来源于教学，服务于教学的原则，校本教研要体现“以学校为本”、“以教研为本”、“以人为本”的思想，认真落实各项具体工作，进一步推进学校的素质教育。
二、目标任务
1、配合莆田市2008年普通高中新课程学科教材培训、结合远程培训、校本培训与片区教研，更新教育观念，切实提高教师实施普通高中新课程的能力。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
3、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，开展行动研究，引导教师从经验型向研究型、专家型转变，确保学校教学质量稳步提高。
4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施，通过观摩或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨、总结提高，促进教师的专业化成长。
三、工作要点
为了适应高中新课程改革的发展，我校成立了“校本教研与校本培训领导小组”，经过领导小组的细致分析、研讨，结合兄弟校的宝贵经验，拟定我校校本教研制度重建的目标：
(1)增进教师的反思意识。美国学者波斯纳提出教师成长的公式“教师成长=经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程，教学反思成为教师由经验型教师转变为研究型、专家型教师的必由之路。
(2)促进教师的专业成长。由于种种原因，教师具有复杂性、创造性的工作日渐蜕变为繁琐的事务性工作，合理、有效的校本教研制度应能让教师不断体悟到主动探究、积极创造对自身专业成长所起的重大作用。
(3)提升教师的职业声望。长期以来，应试教育的泛滥使教育过程表面化，教学被人为的等同于例行公事、执行教案，这也导致教师职业的专业性缺乏内部的认同。因此，提升教师的职业声望也是我们重建制度的一个重要目标。
（一）加强教学常规管理，完善各项规章制度。
1、完善以校为本的教研制度，全面提高教育教学质量。
进一步完善以校为本的教研制度，构建教学、科研、培训三位一体的教学支持网络。骨干教师要根据自己的专长，举行专题讲座，教研组要注意引导教师学习高中新课程标准与教学理论，加强认识，不断完善教师的知识结构、理论素养和教科研水平。加强指引，落实校本教研计划与听评课制度。
2、加强片区教研管理。
每月进行一次片区教研，定计划、定内容、定主讲人，建立片区、学校、教研组（备课组）三级教研机制。通过片区教研，创设校际交流的平台，发挥我校优质教学资源，促进我区普通高中新课程实验的顺利推进，做到聚精会神抓教学，通力协作搞教研，一心一意谋发展。
3、加强对教研组活动常规管理和考评。
教研组、备课组活动是校本教研的主要方式之一，是教师钻研教材、课程标准，探求教法的主阵地，是培训教师、特别是青年教师的有效途径之一。备课组的集体备课要坚持“四定”、“五备”、“五统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学内容、统一教学进度、统一试题、统一习题、统一教学（复习）资料。备课组每周活动一次，通过观看课堂实录，增强感性认识，研究新课程理念下的课堂教学与教研活动的开展模式，开展四课活动（汇报课，观摩课，研讨课，评课），加强实践，教研组切实推进教研工作的开展。在教研活动中应做好相关活动内容的记载，形成浓厚的教研氛围，进而提高校本教研的效率。
4、加强科技创新和竞赛活动的辅导，以培养和发展学生个性特长。
科技创新和学科竞赛水平的高低是一所达标学校综合实力的重要体现，本学期将进一步加强学科竞赛的指导和管理，整合科任教师的集体力量，有目标、有计划、有步骤地对尖子生进行培优辅导，帮助他们脱颖而出，成为各级竞赛的优胜者，进而成长为高考中的尖子生集团。
5、加强教师队伍建设，确保学校可持续发展。
组建以教研组长，备课组长，国家级、省级、市级骨干教师及省、市级学科带头人为核心的学科指导组，充分发挥骨干教师的专业引领作用，结合我校为福建省基础教育课程改革样本校的优势，积极探索高中课程改革的要求，进一步加强校本培训，更新教职工教学理念，充实业务知识，提高业务水平。加快青年教师的培养步伐，进一步深化“青年教师导师制”活动。拟以莆田市公开周教学为契机举办莆田六中“教学能手”评选，教龄未满五年的高一、高二教师均应参加评比活动。
（二）树立“科研兴校”观念，建设开放而又充满活力的教科研体系。
凸显以校为本理念，树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识，将教研重心置于具体的学校工作情境中。注重研究和实践合一，提倡在实践中得到研究体验，通过校本教研的实施，促进教师的实践反思和专业成长。在全校范围内征集教师撰写的优秀教学设计与案例，展开论坛，形成资源共享。立足本校校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员进行专题讲座，或邀请兄弟学校来校听课。
健全“学校——教务处、教研室——教研组（课题组）——教师”四级科研工作管理网络。组织并指导课题组的工作，促进点上的课题研究，提高课题研究的水平和质量，使科研进一步贴近教学，为教学服务。在加强对重点课题管理的基础上，大力倡导开展校本课题研究，提倡“课改实验过程中出现的难题即为课题，解决问题就是科研成果”的务实研究思想，以课题促进教学改革，以课题研究推动课改实验工作。同时，为提高课题研究的应用价值，提倡参与课题研究的教师认真做好经验总结、寻求理论支撑，进而把课题成果上升为教育教学论文，并积极参加教育部门组织的各级各类论文竞赛评选活动。
（三）大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
充分利用网络资源优势，通过高中新课程网站及教师远程培训平台，打破校际的隔阂，加强校际校本教研合作，为校本教研提供平台。
１、完善现代教育技术中心各项规章制度，对中心进行规范化管理。
本学期，教研室要在以前各项管理实施的基础上，总结经验，进一步加强现代教育技术中心的制度化建设，修订各项规章制度，做到各部门、人员分工明确、职责分明，从而使工作更加规范和高效。
２、强化信息技术和学科课程整合的教学管理。
现代教育技术中心要强化信息技术和学科课程整合的教学管理，制订出管理办法。各学科的整合课要达到或超过一级达标学校所规定的比例，教研室要与电教组配合，做好检查、记录和反馈工作。教研组要依托公开教学，开展网络环境下的教学改革实验，促进教师教法和学生学法的变革。
3、以教研组、备课组为依托，积极建设学科化、标准化、系统化的教育教学资源库。
我校已经构建比较完善的网络教育平台和大量的多媒体教室，但信息资源建设却相对落后，现代教育技术中心要依托教研组、备课组，努力建设学科化、标准化、系统化的教育教学资源库，为广大教师的教育教学服务，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
随着课程改革的逐步深入开展，学校的教研工作也面临着新的挑战，广大教师、备课组长、教研组长要重视拓展知识视野，充实文化底蕴，及时汲取课改信息，把握课改动态，实现教研工作与教育理论、教育科研、教育实践的紧密结合，树立终身学习的观念，丰富专业基础知识，不断完善专业知识结构，深刻理解新课程理念，指导课程改革的实验工作，不断提高教科研的层次和水平，提高服务基层、服务课改的能力。倡导教师：（1）认真参加各级各项教研活动；（2）仔细研读课程标准、教科书及其他参考资料；（3）博采众长，虚心学习，认真参加听、说、评课活动，提倡师师互动，不断充实提高自己；（4）认真备好每一堂课，课前做到“六到位”(明确教学目标到位、了解学生情况到位、确定教法到位、理解教材的重、难、疑点到位、课堂设计到位、落实课后练习到位)；（5）在教学实践的同时，每学年做到“六个一”(读一本教育教学理论著作、进行一个课题研究、上好一堂公开课、做好一个单元的多媒体课件、出好一份试卷，撰写一篇教研论文)；（6）在提高教学实践能力的同时，注重自身理论修养的提升，开阔视野，努力做到在教育理论和专业水平上保持一定的前瞻性。由于认真制定学习与发展计划，多读书，读好书，老师们对自己的教育实践和教育素养有了深度反思，大家在寻找问题与差距的同时，也进一步激发了学习与发展的愿望。
教学反思是教研活动一项很重要的内容，对于教学反思，我们同意这样的认识：（1）教师对教学过程借助校本教研进行反思，反思以教学活动中带有普遍性、易引起争议的问题为主；（2）教师结成“学习共同体”，并通过合作、交流、对话和反思才能更有效地解决问题；（3）教师个体在教学理念、个性特点以及能力水平等方面存在客观差异，对话、交流与反思应坚持持续的、逐渐融合的过程方式。因此我们把“学习——积累——反思”作为教研组建设的追求，并取得了良好的效果。
附：2008－2009学年上学期教研室工作计划简明表
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