莆田六中“八步四导”高效课堂模式

实施方案

为积极有效地推进我校课堂教学改革，努力打造优质高效课堂，切实提高课堂教学效率，提升我校教育教学质量，现结合我校“八步四导”课堂教学模式，制定本实施方案。

一、课堂教学模式创建的总体目标

我校课堂教学模式构建的总体目标是：以课标和教材为依据，以教师为主导，以学生为主体，实施启发式、探究式、讨论式等多种教学形式，引导和支持学生自主、合作、探究学习。切实培养学生的创新精神和实践能力。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养，面向全体，分层实施，以此构建紧湊、合理，优质高效的课堂教学模式。

二、“八步四导”课堂教学改革的总体思路

我校“八步四导”教学模式由学生自主学习的八个步骤和教师引导启发的四个环节构成。其主要流程如下：

学生在教师的引导下自主开展学习活动。教师引导的四个环节是：

1.导入。这是一节课的开端，教师要创设合理的情境，激情导入。要用简洁明快的语言（或者通过一定的媒介如图片、视频等），激发起学生对将要学习的知识的好奇心和求知欲。

在这一环节中，学生在教师引导下，师生共同进行情境创设，并提出问题，明确学习的目标和所要解决的问题。

2. 导学。这一环节，教师要根据目标要求，向学生说明新课要学习的内容、重难点、自学要求等，指导学生进行自学。

在这一环节中，学生依据学习目标，自主探究，积极思考和发现问题。主要形式是自主学习、小组讨论、互帮互学，每位学生带着自学过程产生的质疑参与小组合作交流与讨论。并生成、得出有关结论或解决问题的方法。对尚未能解决的问题勇于提出。

3.导评。这一环节，教师引导学生根据自学和小组讨论的情况，或代表小组，或代表个人，通过口头表述，或到黑板上板演，展示学习成果。教师对学生自学过程、结果进行有针对性的评议。要从自学、合作、参与度等方面，对小组给予评价激励，然后再讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架。教师在这一环节的讲，一定是精讲，语言一定要精练，做到精讲点拔，释疑解惑。

在这一环节中，教师要特别注意针对本课重点，进行精讲，对于难点问题，不要直接讲解，须运用恰当的教学方法，指导、牵引，进行点拨，启发学生进行再探究，从而解决问题。

4.导悟。这一环节，教师要通过精心设计习题，进行训练巩固。使学生学有所“悟”。训练习题要有代表性，能巩固新知，拓展学生的思维，重变式训练与启发。学生在“悟”的基础上，进行知识的重新构建，提炼升华，并能够迁移应用。

在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活地进行课堂教学改革实验，注重课堂教学“四导”的整合与分解，注重各个环节的潜移、过渡与衔接，做好时空安排，力求合理紧凑，生动活泼，优质高效。

三、“八步四导”教学模式强调三个重要环节

1.情境创设。教学实施以情境创设始，以新情境迁移终，培养应对复杂真实情境的问题解决能力。

2.强调学生的自主学习。学生通过独立思考探究与小组同伴合作，自主进行概念形成、体系构建、能力的养成。

3.强调教师的引导。教师的导重在启发、点拨。导的重点一是学生学习方法的建立，二是调节学生自主学习的方向，三是导在在学生知识经验脱节之处，导在思考发生障碍之处，导在方法总结提炼、知识升华之处。

四、“八步四导”教学模式要求三个方面的协同

1.学校层面。学校要建设、建好、升级符合各学科特点的专用教室、场馆，为教师创设创设关联生活、任务导向的教学情境提供有力的硬件支撑。

2.教师层面。教师既要根据各学科特点，以学生的兴趣为出发点，联系生活和社会实际，将教学内容融于现实社会情境中，以此设疑激趣，激发学生未知欲望，同时还要围绕学科核心素养和课标、考纲的要求，把教学内容精心设计为一个个的问题驱动的学习任务，引导学生主动参与课堂学习、讨论、展示、评价等活动，引导学生自主掌握知识、方法与技能，发展核心素养。

3.学生层面。学生要在教师的引导下，自主生成问题，并在问题驱动下进入自主学习阶段。在这个过程中，学生要善于利用一切资源，独立进行思考探究，同时开展同伴合作交流，在自主学习和小组合作中，通过成果展示、自我评价、同伴评价，学生进行自我反思，最后在教师的帮助下自主建构起概念和知识体系，掌握学习方法，并通过新情境中进行迁移应用，以达到知识的巩固与内化。整个教学的展开和知识体系的构建都是学生在教师不失时机的启发点拨下，通过自主思考和同伴合作讨论自主进行的。

四、课堂教学模式创建的具体措施

1．不断加强学习，转变教学观念。

广大教师要认真学习各学科《新课程标准》和教研室下发的“八步四导”课堂教学流程，深入研究实践课堂教学改革，使学生在参与实践的过程中，培养创新精神和创新能力。积极组织教师读书学习，撰写读书笔记。组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念。

2.积极倡导教师自学实践。

全体一线教师在所教学科中要积极试点推行这一模式，在推行过程中，注重实验的成效反思与总结。积极组织各学科骨干教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对这一课堂教学模式进行典型引路。

3.积极开展教研教改活动。高级教师、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动；举行教研组、年段和学校“三级联动”的系列研讨活动；学校领导要参加听评课活动，以此推动我校的课堂教学改革。

4.努力抓好教学质量检測、讲评和知识补救工作。

注重教学过程的阶段性检测，积极实施每周一测和单元测评，每次測评要及时反馈；进行讲评和知识补救，做到边学、边巩固、边拓展、边提高。

5.在学校“八步四导”的课堂教学模式引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型，灵活运用。对组织不力，实施效果不好的组，要批评改进；对活动开展扎实有效的组，学校要给予集体和组长一定的奖励。

莆田第六中学

2018年5月

附录1

莆田六中关于教案编写规范的补充规定

（2018年9月实行）

教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的授课实施方案，教案即课时教学计划，是教师授课的依据之一，教案质量的好坏直接关系到授课质量。本学期所有教师要规范教案编写格式，认真备课，切实做到“备内容、备学生、备方法”。要结合我校“八步四导”课堂模式备课，在教案中体现“八步四导”课堂模式，体现师生互动环节，体现信息技术与课堂教学的有效融合。教案必须至少包含以下六个方面内容。

 一、教学目标（三维目标）

应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。

二、教学重难点

1．教学重点：须是本节课学生要掌握的知识与技能，不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

2．教学难点：须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

三、教学方法：

要求尽量使用“八步四导”教学模式，一要注重引导自学，注重启发思维；二是注重激励参与，注重小组合作学习；三是注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

四、教学用具：根据本课的教学方法，设计本课的教具。可以是多媒体，也可以是实物，也可以是文本图片，也可以是实验。教学用具既可以用以动手操作，也可以用来创设情景，还可以用来验证、求解学科知识。

五、教学过程：

教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是师生对知识与技能学习、探究和实践的过程。因此，教学过程要能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生能积极的参与教学实践过程，让学生能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。这部分是教案设计的重点，必须写得具体。可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。这部分要着重体现“八步四导”课堂模式的各个主要环节，体现师生互动及学生活动的环节，体现信息技术的应用及其与课堂教学的有效融合。

1．要注重创设【问题情境】引导学生的学习，把以【问题探究】作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。

2． 教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现减负与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。

3．要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。

4．教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。

5．要恰当使用信息技术辅助课堂教学，实现重难点的突破，提高课堂效率。

6．布置作业。要以校本作业为主，应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。

六、教学反思

课后，教师应作自我分析，把教学方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从教学计划的执行情况、教学效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。

附录2：教案示例

教学反思：

本节课从生活中最简单的曲线运动的实例作为情境引入，引导学生思考解决复杂运动的方法；通过实例和简单的学生活动，让学生逐步形成合运动、分运动的概念，并初步得出合运动分运动的关系：等效性等时性、独立性，体现了“低起点”的思想；通过第一次探究活动，设计实验探究任务及巩固练习，引导学生运动的合成、分解的方法：平行四边形定则，提升了学生运用实验进行科学探究的能力：接着，引导学生解決实际问題：小船过河的最短时间和最短位移，提升了学生运用数学工具解决物理问题的能力。本节课的探究活动，通过设计恰当的探究活动和问题，体现了“导入、导学、导评、导悟”的思想；在课堂小结中，引导学生归纳所学知识，感悟物理学的等效的思想方法，和处理复杂间题时化繁为简的方法。

附录3

莆田六中关于听、评课规范的补充规定

（2018年9月实行）

听、评课是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作，提高教学水平所进行的一项重要教学活动。听课记录对我们了解课堂教学情况，共同切磋、研究教学经验有着重要意义。目前，我校一些老师听课记录存在“记录内容简单，缺少评议”等问题，听课记录大多是一本“流水账”，基本上是对主讲教师教学过程的机械记录，是对教学内容、知识点、板书和问题的简单堆积和罗列，几乎看不到听课教师深层次的思考和认识。以致听课记录流于一种形式，而没有彰显其应有实效与价值。为进一步规范听评课活动，提高教师听评课的主动性、科学性、针对性和实效性，对听评课及听课记录要求作以下补充规定。

一、关于听评课的要求

本学期要进一步完善学校领导和教师推门听课制度。教师每人每周至少听、评课一节，每学期至少听、评课20节，教师听课可跨学科进行。公开课听评课由学科教研组组织，组内教师全部参加。推门听课的教师，要求在课后及时与任课教师交流沟通，共同探讨、优化课堂模式，做到听、评结合，以评促学，以学促教，共同提高。

二、关于听课记录的要求

1．听课记录的基本内容：一是教学实录，二是教学评点。而在我校听课记录本上的体现，左边是实录，右边是随堂评点，最后是教学综合评价。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

（1）课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；各个教学环节的时间安排；师生互动与学生活动情况；媒体应用与信息技术与课堂教学融合情况；“八步四导”模式运用情况；教学效果等。

（2）课堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。

写教学评点可以采取两种形式：一是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。二是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

2．听课记录应关注的几个问题：一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。

（1）要关注教学环节设计，特别是“八步四导”模式下的各个环节。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、迁移应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

（2）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系；是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段；如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知；解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

（3）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。

（4）要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。

（5）要关注练习设计与知识拓展。既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

（6）关注教师的身体语言。老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。

（7）关注听课者即时的思考和评价。听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。

附录4

莆田六中关于校本作业的补充规定

1．积极探索校本作业开发与应用，建立符合我校学生实际的校本作业体系。

2．作业要着眼学生发展，丰富多彩，形式多样，不得使用现成的练习册或习题集不加选择地布置作业。要严格督促学生按时独立完成作业，书写规范。

3．作业分量和难度要适当，作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。即实施以中等生为标准的基本作业要求、以优等生为标准的发展性作业和以薄弱生为标准的补助性作业，避免机械的重复训练。

4．老师批改作业要及时、认真、适当记载，并做讲评。各科作业原则上都要批改，特殊情况每次不得少于三分之二，作文要求每学期“八大八小”，全批全改。

5．教师应当创导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式的探索。提高批阅的细致性，对半对题目要指出错误之处，语文作文和英语作文作业，要提高批语的针对性。

6．为规范校本作业开发，建立学校校本作业资源库，各学科印制的校本作业格式要统一。所有印刷的校本作业标题为“XX学科校本作业（序号）——内容（副标题）”，设置选做题，体现分层教学。

示例：

莆田六中2018.8.28

附录5

莆田六中教研活动、集体备课活动规范要求

1.教研活动每周1次，集体备课每周1-2次，按各组教研活动时间，在指定地点举行，校处级领导点名，不得无故缺席、迟到、早退。

2. 教研活动要有明确的目标、任务和具体内容，要有问题、有设想、有过程、有记录和有成果。如传达上级的精神、布置学校的任务、学习教育教学理论、搜集并解决各备课组存在的问题等。本学年主要任务是学习新课标、考纲，学习新高考，加强教师技能培训。

3.教研组活动主要内容有：组织二级培训并做好记录收集并上交教师外出培训心得、培训课件或文稿、照片等；组织学习新课标、考纲，新高考等，要求提前上报讲座的老师，并收集讲座的材料；传达并组织完成学校布置的各项任务；组织听、评课活动；组织教师技能培训等。

3. 集体备课活动要总结上周教学活动中存在的问题并提出改进措施，要对下周将进行的教学内容、校本作业等进行集体研讨，记录本中先要记录自己备课的情况，再记录集体备课的情况，最后形成教案。

4.听、评课活动从第一周开始，每位教师每学期要进行一次公开课活动，尽量安排在教研活动时间进行，并做好听、评课表的记录等。有条件的备课组要经常进行备课组内的听、评课活动。

5. 2018---2019学年教研活动安排表

莆田六中教务处 教研室   2018．8．31