莆田六中“八步四导”高效课堂模式实施方案

为积极有效地推进我校课堂教学改革，努力打造优质高效课堂，切实提高课堂教学效率，提升我校教育教学质量，现结合我校“八步四导”课堂教学模式，制定本实施方案。

一、课堂教学模式创建的总体目标

我校课堂教学模式构建的总体目标是：以课标和教材为依据，以教师为主导，以学生为主体，实施启发式、探究式、讨论式等多种教学形式，引导和支持学生自主、合作、探究学习。切实培养学生的创新精神和实践能力。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养，面向全体，分层实施，以此构建紧湊、合理，优质高效的课堂教学模式。

二、“八步四导”课堂教学改革的总体思路

我校“八步四导”教学模式由学生自主学习的八个步骤和教师引导启发的四个环节构成。其主要流程如下：

  学生在教师的引导下自主开展学习活动。教师引导的四个环节是：

1.导入。这是一节课的开端，教师要创设合理的情境，激情导入。要用简洁明快的语言（或者通过一定的媒介如图片、视频等），激发起学生对将要学习的知识的好奇心和求知欲。

在这一环节中，学生在教师引导下，师生共同进行情境创设，并提出问题，明确学习的目标和所要解决的问题。

2. 导学。这一环节，教师要根据目标要求，向学生说明新课要学习的内容、重难点、自学要求等，指导学生进行自学。

在这一环节中，学生依据学习目标，自主探究，积极思考和发现问题。主要形式是自主学习、小组讨论、互帮互学，每位学生带着自学过程产生的质疑参与小组合作交流与讨论。并生成、得出有关结论或解决问题的方法。对尚未能解决的问题勇于提出。

3.导评。这一环节，教师引导学生根据自学和小组讨论的情况，或代表小组，或代表个人，通过口头表述，或到黑板上板演，展示学习成果。教师对学生自学过程、结果进行有针对性的评议。要从自学、合作、参与度等方面，对小组给予评价激励，然后再讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架。教师在这一环节的讲，一定是精讲，语言一定要精练，做到精讲点拔，释疑解惑。

在这一环节中，教师要特别注意针对本课重点，进行精讲，对于难点问题，不要直接讲解，须运用恰当的教学方法，指导、牵引，进行点拨，启发学生进行再探究，从而解决问题。

4.导悟。这一环节，教师要通过精心设计习题，进行训练巩固。使学生学有所“悟”。训练习题要有代表性，能巩固新知，拓展学生的思维，重变式训练与启发。学生在“悟”的基础上，进行知识的重新构建，提炼升华，并能够迁移应用。

在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活地进行课堂教学改革实验，注重课堂教学“四导”的整合与分解，注重各个环节的潜移、过渡与衔接，做好时空安排，力求合理紧凑，生动活泼，优质高效。

三、“八步四导”教学模式强调三个重要环节

1.情境创设。教学实施以情境创设始，以新情境迁移终，培养应对复杂真实情境的问题解决能力。

2.强调学生的自主学习。学生通过独立思考探究与小组同伴合作，自主进行概念形成、体系构建、能力的养成。

3.强调教师的引导。教师的导重在启发、点拨。导的重点一是学生学习方法的建立，二是调节学生自主学习的方向，三是导在在学生知识经验脱节之处，导在思考发生障碍之处，导在方法总结提炼、知识升华之处。

四、“八步四导”教学模式要求三个方面的协同

1.学校层面。学校要建设、建好、升级符合各学科特点的专用教室、场馆，为教师创设创设关联生活、任务导向的教学情境提供有力的硬件支撑。

2.教师层面。教师既要根据各学科特点，以学生的兴趣为出发点，联系生活和社会实际，将教学内容融于现实社会情境中，以此设疑激趣，激发学生未知欲望，同时还要围绕学科核心素养和课标、考纲的要求，把教学内容精心设计为一个个的问题驱动的学习任务，引导学生主动参与课堂学习、讨论、展示、评价等活动，引导学生自主掌握知识、方法与技能，发展核心素养。

3.学生层面。学生要在教师的引导下，自主生成问题，并在问题驱动下进入自主学习阶段。在这个过程中，学生要善于利用一切资源，独立进行思考探究，同时开展同伴合作交流，在自主学习和小组合作中，通过成果展示、自我评价、同伴评价，学生进行自我反思，最后在教师的帮助下自主建构起概念和知识体系，掌握学习方法，并通过新情境中进行迁移应用，以达到知识的巩固与内化。整个教学的展开和知识体系的构建都是学生在教师不失时机的启发点拨下，通过自主思考和同伴合作讨论自主进行的。

四、课堂教学模式创建的具体措施

1．不断加强学习，转变教学观念。

广大教师要认真学习各学科《新课程标准》和教研室下发的“八步四导”课堂教学流程，深入研究实践课堂教学改革，使学生在参与实践的过程中，培养创新精神和创新能力。积极组织教师读书学习，撰写读书笔记。组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念。

2.积极倡导教师自学实践。

全体一线教师在所教学科中要积极试点推行这一模式，在推行过程中，注重实验的成效反思与总结。积极组织各学科骨干教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对这一课堂教学模式进行典型引路。

3.积极开展教研教改活动。高级教师、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动；举行教研组、年段和学校“三级联动”的系列研讨活动；学校领导要参加听评课活动，以此推动我校的课堂教学改革。

4.努力抓好教学质量检測、讲评和知识补救工作。

注重教学过程的阶段性检测，积极实施每周一测和单元测评，每次測评要及时反馈；进行讲评和知识补救，做到边学、边巩固、边拓展、边提高。

5.在学校“八步四导”的课堂教学模式引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型，灵活运用。对组织不力，实施效果不好的组，要批评改进；对活动开展扎实有效的组，学校要给予集体和组长一定的奖励。

莆田第六中学

2018年5月