莆田六中2016届高三毕业班备考工作阶段总结 （2015年11月） 一、统一思想，明确目标，树立必胜信念 针对2016年高考的新变化、新要求，大力宣传发动，统一思想，提高认识，明确教学任务的紧迫性、重要性。在指导思想上，以新课程理念为指导， 以课堂教学为主阵地，以《考试大纲》、《考试说明》为依据，以能力培养为目标，面向全体学生，构建以人为本的教育体系为学生的终身发展打下基础。切实加强高三复习备考的计划性和针对性，抓基础、抓重点、抓落实，协调工作，整体推进。努力创建“班风正、学风浓、环境优”的班集体；要求老师在教学方法和学法的指导上下功夫，充分发挥学生学习的主观能动性，坚持阶段性和过程性管理，真正让学生“学会学习”，大力营造积极进取、勇于竞争的高三文化氛围，力争我校2016年高考成绩处在县区级一级达标校领先地位。 二、举全校之力研究全国卷高考:全体动员，抓早、抓实，力争出成效 （一）认真组织应对全国卷教学研讨 今年3月8日下午，教育部部长袁贵仁明确表态，到明年，全国25个省（包括福建省在内）使用国家考试中心命题试卷。我校即进行了相关的研讨，组织当时高二年段的教师进行学习，积极参加省市区举办的各类培训会、研讨会，同时启动学校应对全国卷的研讨、管理机制，在全校范围内进行研讨学习。在前期大量准备工作的基础上，于10月6日—7日按学科组举行针对全国卷的专题研讨、汇报。 （二）邀请教育专家来校举办高考备考讲座 为更好地向已经使用全国卷的省份学习，我校于10月18日邀请江西金太阳教育专家来校举办高考备考讲座，全校教师积极参加，取得了很好的效果。 （三）试题命过程中，组织经验丰富的教师进行磨题 针对全国卷特点进行精心命题，创新试卷命制方法，探索磨题做法。在11月份月考的试卷命制过程中，首先由高三备课组长初步命题，并对每道题的考查目标、难度情况等进行说明，再请高一、高二备课组长及其他经验丰富的老师进行对照审核，提出修改意见，最终形成共识，并对每道题的得分情况进行预估。考后通过阅卷系统提供的数据进行对比分析，找差距，及时调整教学方法和进度。这一做法对教师的命题工作提出了更高的要求，促使教师认真进行研究，不但能提高考试的有效性，也使教师本身的研究水平得到提高。 三、精心教研，科学施教，提升教学实效 （一）备课组工作：教研引领，凝聚智慧，全面提升教学水平 构建以学校教务处、教研室、高三备课组为主，教研组其他教育力量为辅的教学队伍，举全校之力，聚全师之智慧，主要抓好以下六点工作： 1、长计划，短安排，动态管理。备课组要针对现阶段各班及各学科的实际情况（各班都做了规划）对高三一年的工作计划做详尽的安排，制定计划应注意教学内容的变化，注意往届复习迎考的经验，注意面向中下学生。在长计划的前提下，注意不同阶段的安排，分步落实各阶段性教学目标，要把全国卷的学习研究成果落实在每一天的教学之中。计划不是一成不变的，应注意动态管理，坚持前阶段“稳中求紧”，后阶段“留有余地”。要求各备课组在全面征求课任老师意见和建议后，也要制定详细的适合我们年段实际的备课组工作计划。 2、抓制度，抓落实，力求创新。健全备课制度，做到“四定四统一”。“四定”：定时间，定地点，定主题，定主发言人；“四统一”：统一进度，统一要求，统一练习，统一考评。备课组要狠抓落实，落实优生培养，落实学困生辅导，落实练习编选，落实学生作业，落实缺漏弥补，落实每周一次的满分训练。备课组还应在以往复习经验的基础上，针对全国卷，研究新情况，解决新问题。 3、学考纲，研“说明”，把握方向。备课组要组织老师认真研究高考考纲，认真学习《考试说明》及近几年国家命题中心的高考命题，按国家标准把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点、技能点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，文综、理综更要注意研究新情况、新问题，在学科教研上凝聚全体成员智慧，集体攻关，把握方向，搞好复习。 4、把重点，解难点，有效复习。“重点知识重点考”是高考的一个命题趋向。因此备课组应既抓基础，做到基础知识系统化，又抓重点，做到重点知识突出化，从不同方面强化重点。我们老师教学经验丰富，在把重点、解难点、有效复习上，学生的高度要靠我们老师的高度来引领。 5、顾全局，谋计策，团结协作。各备课组要有全局观念，团结协作。各组要互相理解与支持，尤其是综合学科更应成立协作体。每位教师主动献计献策，向备课组、年段、高三领导小组提出总复习的建议性意见。每位老师要做到“领跑不犯规”，“领跑”即老师要讲奉献、改革、创新，起表率作用；“不犯规”即老师不要随意占用课堂40分钟以外时间，不搞“题海战术”，这就是顾全局。 6、多联系，获信息，科学迎考。备课组要认真追踪各地高考会议信息、研读报刊高考信息、学习考纲变化信息、收集各地高考信息。向有好经验的兄弟学校学习，主动与相关教研部门联系，争取得到教学和信息方面的支持。我校近几届高考成绩优异，是建立在信息畅通基础上，2016届全国卷，信息更重了，我们要更加重视和甄别来自全国各地的信息材料。 （二）在教学过程中要求老师要：以人为本，分层教学，促进学生全面发展 要做到以下六点： 1、夯实基础，培养能力。把对“双基”的落实和能力的提高贯穿于整个教学复习的全过程，坚持“基础——综合——基础”的教学复习过程。课堂教学要在培养学习习惯、提高能力上做足文章；尤其要注意备好以下内容：一是引导学生探索解题规律与复习方法；二是引导学生在学习行为上重过程重细节，三是引导学生创新学习，培养能力。高考不论怎么改，“双基”是不变的，因此落实“双基”应贯穿于教学全过程，高考已“从以知识立意向以能力立意转变”，因此要在提高学生能力上做足文章。 2、因材施教，分类推进。第一，备课组要把握不同层次的学生学习特点和知识掌握情况，分层次确定教学内容，准确把握分层推进的教学要求；在传授知识时还要注意知识难度深度的把握，利用每次练习与考试分层设计反馈练习与试卷，突出针对性，让每一个学生获得提高。第二、备课组在规范学生学习过程的质量同时，不让错误继续累积，要落实“堂堂清、周周清和月月清”，要向“向课堂要质量，向过程要质量”，减少学生在知识缺陷上的累积，从而避免出现“我都讲过了，都说过了”却不见成效的尴尬现象。第三，因材施教，因人而异；优等生，让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让缺腿生侧重学习吃得了。引导学生均衡发展。在教学过程中要避免“以讲为懂，以懂为会，以会为通”三个误区，要重视学生的积极参与、训练、运用，要让学生对所学的内容进行思考，领悟、反思、订正，最后达到内化与提升。 3、效率为先，抓实过程。课前：倡导学生预习，做到听课心中有数 ；老师要从学生实际和教材、大纲、考纲出发把握教学起点，进行教学；课中：讲授要精讲，要讲在点上，落到实处，要重视总结规律，突出讲好易错点、易混点和易漏点；要利用现代教学手段，充分利用课堂时间解决问题，提高课堂教学效率,努力做到教学任务当堂完成，当堂巩固；同时要注重根据学科特点对学生进行学法指导。课后：除完成当天的作业与练习外，坚持每周一练、每月一考，学有余力的奥赛班尖子生增加每周一测（自主）。我们抓效率，抓质量目标，要在“精”字上做好文章，注意给足学生自我整理、自我思考、自主学习的时间。 4、抓好分析，制定对策。对作业、练习、周练、周考等学生出现的问题，要通过不同形式的做法，及时整改，不让小问题积累，对基础知识的缺漏，要狠抓单元过关；对采用网上阅卷的考试如：月考、省质检及三次模拟考试等，要充分发挥测试大数据的诊断功能，通过数据分析，老师要善于发现数据中蕴含的教学现象和教学规律，对出现的问题，通过学科教研或学生的学习调研活动，找出问题所在，及时存在的解决问题。数据明显异常的任课教师与班主任，要合作诊断，相互配合、共同管理。 “学科会诊”和“学生会诊”齐头并进，年段分析、备课组分析、班级分析并举。年段分析、备课组分析每次月考都在做，最近我们在做班级分析与班级学科分析，通过这些分析，做到宏观上整体把握，微观上分析到每个学生为下一步制定对策作好准备，我们只有抓好分析，才能找出问题，制定出相应对策，通过教与学来干预，最后解决问题。 5、重视反馈，及时矫正。我们老师要重视反馈，了解学生存在问题的第一手材料，通过讲、练、评、考及学生的反馈中发现问题，然后对学生出现的问题与错误及时矫正，矫正的方式可以多种多样：学生自学的不足由上课来弥补，课堂的不足由练习来弥补，练习的不足由考试来弥补，考试的不足由讲评来弥补，讲评的不足可由针对性的校正练习来弥补，进行强化，校正练习的不足由总结来弥补；以上仍不足的，可以通过多次周周练来弥补；还可以通过学习小组，让学生互相矫正，培养学生自我矫正的习惯。另外，老师还可以用每周正课安排留有专门的矫正时间；在课前、课堂、课后实行全程矫正；老师在在每节课的开始阶段还可以通过诊断性测试发现上节课学生知识掌握情况，再适时调整教学步骤；坚持“低起点，小步子，快反馈，强矫正”的要求。我们老师要树立矫正的意识，一旦发现学生在知识和能力方面的缺陷，就要采取针对性措施进行及时矫正，这就是从精细的角度，来提高教学质量，而这些措施要由我们老师来实施，并做好，才能有好的效果。这样，我们同学在学习过程中出现问题被解决的越彻底，高考出现问题的几率就会越小。 6、教无定法，取长补短。教师教学各有风格、各有所长，教师间要互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课；备考组活动，可以说复习课构想、说选材、说教法、说学法、说重点难点，说知识与技能、说过程与方法、说情感、态度与价值观等，做到取人之长，补己之短，共同提高。 （三）一轮总复习上要求老师要做到：回归基础，提升能力，快速提高学生的应试水平 要做到每一轮总复习都要安排合理时间，每一轮都要做到有针对性 1、第一轮总复习(2015年9月初——2016年中旬）：为“全面复习打基础”阶段。要做到： （1）、目标导向有针对性 ——反复学习研究《考试大纲》《考试说明》《课程标准》及2015年全国高考命题方向，进一步明确高考的内容和要求，使教学能更好地瞄准高考。要研究近三年全国卷高考卷：考什么、考到什么程度、怎样考、考多少分、今年有可能考什么，必须心中有数。通过研究，对基础知识进行再一次梳理，使大块重点知识结构化、系统化；让学生形成知识体系，建立起骨干知识架构，将知识点连成线，织成网。 （2）、复习内容有针对性——摸清学生的难点、缺漏点和薄弱点，准确把握复习的起点、深度、广度; 加深加活，帮助学生把知识系统化、条理化，选编适量的练习，巩固对常见题型解题方法的理解和掌握，进行有序的综合训练，以达到夯实基础，提高能力的目的。在备考中我们老师要准确地把握高考对各类知识的要求程度，做到复习内容有针对性，还应做到在掌握知识的基础上提升相应的解决问题的能力。 （3）、复习方法有针对性——以讲、练、测、评的方法进行复习。 “讲”要突出重点，突破难点，渗透能力；“练”的题目要精选，克服简单重复，要有针对性，适应不同层次学生的需求，期中综合科集体备课开始，进行适量的小综合练习，提高知识的综合分析、运用、迁移能力，迎接市质检，理、化、生应重视实验设计与操作的复习提高；“测”由年段统一组织，实行月考制度；“评”每次均要求批改、讲评，评要有针对性，注意补缺补漏。同时各学科要根据自身特点，在时间安排上要留有余地,创造性的指导学生进行复习，并加强应试技巧的指导和应试心理素质的培养。 （4）、授课对象有针对性——对中、下生做到“四个多一点”，即精神上多一点鼓励，学习上多一点帮助，生活上多一点关心，心理上多一点抚慰。一轮总复习所侧重 “基础知识的夯实、主干知识的掌握、基本方法的运用、基本体系的建构”，第一轮总复习对我们来说太重要了，前面基本情况中提到的生员问题以及平时月考考成绩不理想，一切问题、困难只能在第一轮总复习中加以克服。 四、在年段学生管理要求老师们要做到：正确引导，全程跟踪，激发学生学习的主观能动性 年段管理，要以学校的政教处管理为导向，本年段管理为主，充分调动全体师生的积极性，充发挥班主任的纽带作用，家校共管，形成教育合力，确保各项工作的落实到位。主要抓以下四点工作： （一）、在学生管理方面，要求老师要：抓学生的学习目标与计划，做到长计划短安排 每个同学在每月的《莆田六中2016届高三学生自主学习记录表》与《莆田六中2016届级高三学生月考错误类型自我诊断与考后反思表》中都要制订出适合自己的学习目标与计划，制定目标的原则：具体的、可以量化的、能够实现、注重结果的、有时间期。要让学生随时学会自我激励,把即将去实践的事情化成一种成功的动力,并达到自我强化的目的。依据自己的目标定好计划，做到长计划和短安排，并留有余地，不断调整。 （二）、在学生管理方面，要求老师要：抓学生的课堂效率，树正面学习典型 高三一轮总复习的成效是点滴的积累过程，课堂听课就是在老师的引导和帮助下学习，提高课堂听课效率，可以达到事半功倍的效果，关健要做到三方面：一是独立预习功课，提前发现问题；二是独立完成作业，作业是检验学会与否的“试金石”； 三是及时复习刚学过的知识，温故而知新。 同时班主任在班上要树立正面与积极的学习榜样，每月进行班级的月考考后分析，表扬有进步的同学。课 （三）、在学生管理方面，要求老师要：抓学生的自我意识的培养，提高全体同学自主学习能力 班主任应通过多种形式的教育，使学生能够准确的认识自己，正确的评价自己，有效的管理自己，形成正确的自我意识，为高三全体同学自主学习能力的提高铺路。。各班级要发挥各自班级特色，多开展有益活动。比如主题班会、体育比赛等，以满足不同学生的心理需要。 （四）、在学生管理方面，要求老师要：抓学生的考试指导和成绩归因分析，树立正确的成绩观 高三同学大部分能自觉地投入复习，但高考是一场知识、智力、身体的对抗，所以必须注意训练学生的应考能力，如防止怯场、消除紧张情绪等。因此，高三要进行大规模的训练考试，《周周练》与月考相结合的模式必须坚持，对学有余力的同学还要求周周自考（每周三科），对每次考试的成绩，要从归因的角度来看，能对自己的学习成败的原因做出正确判断，并采取有效措施，不断巩固成绩，不断进步。因此，每次考试“导师制”导师必须更加重视指导学生对自己的成绩进行合理归因，特别是《月考错误类型自我诊断与考后反思表》要坚持不懈做下去，对《莆田六中2016届级高三的自主学习记录表》要持之以恒。省考后及三次模拟考后导师对学生要进行全面的跟踪。 总的说来“正确引导，全程跟踪，激发学生学习的主观能动性”要全程跟踪；在年段管理上：要求年段管理要善于抓整体。要保证学生的出勤，不丢课；保证课堂纪律，提高课堂效率；保证自习课的秩序；保证尖子生的学习生活不受干扰。在学习成效上要抓两个“关键点”，高分率【奥】、本一率、本二率【普】的提高。要求年段在班级管理上要善于齐抓共管，课任老师全员参与。要求年段管理要抓关健点：（1）抓常规执行不好的班级；（2）抓考试成绩不理想的班级；（3）抓缺少竞争对手的班级；（4）抓整体水平不高的学科；（5）抓班级平均分差距较大的学科。 五、在尖子生培养方面要求老师们做到：注重过程，注重细节，精心培育尖子群体 在目前招生情况下，尖子生要从起始年段开始培养，要靠我们老师自已去发现、去培养，经过了2年的努力，我们年段文理都各有几个尖子生，但人数太少，且但很不稳定，希望通过高三总复习，继续培育发现尖子生，增加尖子生群体数量，并通过高三各次月考来逐步提高尖子生的信心。要求老师们做到：在尖子生有培养过程中要注重过程、注重细节。要求老师们要做到以下4点： （一）、培养尖子生要从细节抓起。尖子生的培养要重平时、重细节、重积累，要从"多拿一分、多对一题"做起。第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯； 第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端； 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，留意粗心大意出错的地方； 第六，加强识记，保证记忆题的得分； 第七，训练答题的速度，学会正确用时； 第八，提高书写质量； 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第十，严格遵守题目的要求。第十一，优势学科得到发挥，弱科不弱。所有这些都要从平时抓起，重细节、重积累。 （二）、培养尖子生关键是有针对性。对尖子生要做有针对性的训练，做到各学科均衡发展，对学有余力的尖子生，要在老师的引导下，除周周练外，增加有针对性的周周考环节【每周3科】，高考所有科目，每周练一次、考一次，并做到均衡发展，对考试、练习每次都能得高分。老师要把握好，不要让学生盲目做题，一定要有针对性，缺什么，给什么。 （三）、培养尖子生总结与交流能力。要在知识结构化、复习系统化、训练综合化等方面做努力。同时要建立尖子生之间收集、整理的与教学内容相关的知识信息、新题型的交流机制。 （四）、提高尖子生自主学习能力，挖掘内在潜力。班主任、课任老师、导师制导师要不失时机找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，要让尖子生感觉到老师的关爱，把尖子生内在潜力引出来，调动尖子生的非智力因素，一步一个脚印帮助尖子生树立信心，这样做往往会取得意想不到的收获。另外，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱，因此培养尖子生有尖对性主动自主学习与训练尤为重要。 以上是我校进入高三以来的一些做法。目前离第一次省考只有短短的2个月，离高考只有不到200天，全校师生倍感重担在肩，我们要发挥团队精神，扎实备考，走精细化管理之路，以求真务实、真抓实干、团结协作的工作作风，抓好细节、落实措施、务求实效，科学合理地开展毕业班工作，全面提高教学质量，力争2016年高考有更多的亮点，有更好的成绩，向涵江人民交一份满意的答卷！
莆田六中高三毕业班领导小组 2015年11月19日 |
