莆田第六中学教案编写规范与作业批改要求
【发布时间：2015-03-06】 【作者：/来源：】 【阅读： 次】【关闭窗口】
莆田第六中学教案编写规范与作业批改要求
教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的授课实施方案，教案即课时教学计划，是教师授课的依据之一，教案质量的好坏直接关系到授课质量。为了保证教学质量、提高教师的教学水平、促进青年教师的成长，特制订本规范。
一、教案编写的基本原则
1、科学性：依据教材及大纲要求，观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。
2、规范性：结构完整、格式规范、语言通顺、书写工整。
3、适用性：真实地展现教学过程，体现师生活动。方便教师运用，具有实用价值。
4、简化性：内容要简练明确，不要冗长复杂、教学步骤要眉目清楚，不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。
二、教案编写的结构与内容
（一）结构：
完整的教案结构通常应包括：课题、三维目标、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段与教具、教学方法、教学过程、教学小结、练习与作业、板书设计和课后教学反思等。
（二）主要内容要求：
1、教学目标
（1）符合课程标准的要求、教材的特点和学生的实际。
（2）目标要全面。教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观等三个方面进行确定（即三维目标）。
（3）目标要明确、具体且具有可操作性和可检测性。
2、教学重点、难点的确定
（1）符合新课程标准的要求和学生的实际。
（2）准确且表达清楚。重点须是本节课学生要掌握的知识与技能。难点须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。
3、教学方法的确定
教师应依据教学目标、教学内容特点、学生实际特点、教学环境条件等确定教学方法，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。要创新教学模式，进行高效课堂教学模式的探索实践。
4、教学过程的设计
教学是教师的教和学生的学的有机统一。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是师生对知识与技能学习、探究和实践的过程。因此，教学过程要能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生能积极的参与教学实践过程，让学生能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。
教学过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是语言叙述的形式，也可以是其他形式。
教学过程的设计要处处体现学生的主体地位和教师的主导地位，体现教师在教学过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。
教学过程要综合多种教学方式，要讲求实效，使不同层次的学生通过学习都有一定的提高，各种能力得到不同程度的发展，使学生的个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，从而达到教学目标。
设计教学过程时应注意以下几个问题：
（1）正确处理好各个教学环节的目标达成。教学过程是教学目标的实施过程，因此要利用教学过程中的每一个环节的特点，落实教学目标。
（2）正确处理教与学的关系。教学过程是学生在教师的指导下，将其所学的内容纳入自己的认知结构的过程。因此编写教案并不是简单的知识罗列，而是要设计好教法和学法，处理好教与学的关系。教师要在教学过程的设计中，充分体现师生积极互动、共同发展的特点。要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性，以给学生提供充分活动的时间和空间，让学生脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而既收到了良好的效果，又培养了学生的实践能力和创新精神。
（3）设计教学过程要遵循教学规律，符合学科教学的特点。
（4）设计教学过程要坚持教书与育人相结合的原则。设计的教学过程不仅要重视培养学生的各种能力，还要有计划地寓思想教育、美育教育、非智力因素的培养于知识传授之中。
5、教学反馈与评价
教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，即了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。因此教师要加强信息反馈和信息交流渠道的设计，要有适当的课堂练习、小测。要加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。
评价的目的是促进学生的发展。因此教师在评价学生时，要多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学生的积极性。在评价学生时要注重发展性评价，评价的方式应灵活多样。
6、教学反思、教学后记、课后小结
课后，教师应作自我分析，把教学方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从教学计划的执行情况、教学效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
三、教案的表述与书写
教案的语言表述要求准确、简练，详略得当。教案的书写要求字迹工整，图表美观、规范，左右应留有一定的空白以便课后及时修改补充教案，以求长足进步。
四、作业布置与批改
1、作业要着眼学生发展，丰富多彩，形式多样，不得使用现成的练习册或习题集不加选择地布置作业。要严格督促学生按时独立完成作业，书写规范。
2、作业分量和难度要适当，作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。即实施以中等生为标准的基本作业要求、以优等生为标准的发展性作业和以薄弱生为标准的补助性作业，避免机械的重复训练。
3、老师批改作业要及时、认真、适当记载，并做讲评。各科作业原则上都要批改，特殊情况每次不得少于三分之二，作文要求每学期“八大八小”，全批全改。
4、教师应当创导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式的探索。提高批阅的细致性，对半对题目要指出错误之处，语文作文和英语作文作业，要提高批语的针对性。 |
