黄武强名校长工作室2018年度工作总结

2019年1月7日

按照《福建省中小学名师工作室建设与管理办法（试行）》（闽教人〔2015〕127号）、《福建省中小学名校长工作室建设与管理办法（试行）》（闽教师〔2017〕17号）要求及2018年名校长工作室工作计划,工作室成员在领衔人黄武强校长的带领下认真学习最前沿的教育教学及管理理论,积极开展以活动为载体的行动研究,促进了工作室成员教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升。2018年名校长工作室开展的主要工作有以下几方面。

一、确立工作室年度研究主题

3月9日，黄武强校长组织召开工作室期初工作会议，会上黄校长结合莆田教育发展状况，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。指出，特色学校建设的实质是文化品位的提升，教育内涵的发展。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。

二、搭建了工作室成员的研修平台

以活动为载体,让工作室成员在承担、组织具体的实践活动中开展协同研究,在活动中提升工作室成员的管理能力、协调能力、组织能力、研修能力是本工作室的一贯主张.

1．读书学习，提升学员教育理论水平。

本年度，工作室成员都研读了三本以上教育专著。4月份工作室统一为学员购买了王继华著的《教育文化战略构建》、孙孔懿著的《教育失误论》和周游著的《学校经营》三书。学员读后开展了读书沙龙活动，学员畅谈了读书心得。5月份要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写5000字以上的读书笔记，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导学员坚持每天阅读1小时，每月阅读一本书活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。并组织一起学习、落实教育部的《中小学德育工作指南》文件精神，确定中学德育工作的具体目标，明确“五育”内容：理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。

2．主题研讨，推进学校文化特色建设。

工作室在9月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从10月开始，黄武强校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。

3．开展课题研究，以课题促学校发展。

去年，工作室积极申报了两个省级课题《基于自主发展的智慧课堂构建实践探究》《基于人本主义的中学制度管理创新探究》，工作室成员积极参与。领衔校长黄武强主讲了课题研究的策略和方法，工作室成员郑伟山副校长主讲了课题实验方案撰写，收到了较好的效果。

4．培训考察，反馈分享，开阔学员眼界。

本年度，工作室成员只要有外出培训，必定回来组织二次培训，让其他成员了解培训新信息。11月，黄武强校长应邀参加2018年清华大学全国重点中学校长会。通过参加本会，我校进一步加深了学校教学与高校的衔接，更加深入了解清华大学招生政策动向，也更深刻的解读了国家招生考试制度改革的方向。回来之后，黄校长当即组织工作室成员，交流分享了本次考察的心得体会，通过这样的活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。

5.搭建平台，开展成员讲座活动。

教然后知不足，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。本年度一共组织了3次学员讲座：9月份黄武强校长主讲了《做一个好校长，哪些事你必须知道》；10月份郑伟山副校长主讲了《课题研究策略》；11月陈金荣校长作了“以生为本，以学定教”专题讲座。组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。

6.校际交流，共同进步

2018年10月，组织工作室成员到锦江中学和庄边中学去专题观摩研讨社团活动、校园文化建设。同行的工作室成员，获益匪浅，回来后，立即行动，校园文化建设丰润了内涵，社团活动如火如荼地开展起来，得到了工作室全体成员的好评。

三、脚踏实地，步伐坚定。工作室成员，个人都有明显进步，学校都有显著的发展。

1.工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。

    2．以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。

3．工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校都申报和在研区级以上课题，其中我校有区级课题6项、市级重点课题4项、省级课题2项，为各校作了表率。

4．学员所在学校在各项考核中获区级以上表彰21项，教育质量稳中有升，社会评价良好。

除了上述主要工作之外，我们还进一步完善工作室资料的建档，梳理了工作室成员的个人研修进展情况等。

四、存在问题及建议

1.关于制度保障。虽然成立了名校长工作室，可一系列制度保障没能跟上，诸如培养内容的选择、培养途径、形式与方法的运用、培养结果的评估等，导师心中并不十分清楚。

2.关于培养内容。由于省市没有相应的培训内容要求，学员培养内容往往是领衔导师个人的经验，因此培养内容还是狭窄的、零碎的，是不成体系的，往往带有个人的局限性。

３.关于培养形式。工作室培养形式还比较传统、比较单一，主要运用的是“带教”和“展示”形式。工作中，既要继承过去的有效做法，又要有新的“招数”，有所开拓、有所超越、有所创新，是必须面对的问题。

4. 工作室活动的方式相对老旧，缺乏创新。领衔人与工作室各成员工作都很繁忙，集中活动次数有限。领衔人与各成员交流不够深入，深入成员校指导不够。

建议：省厅尽快出台一系列工作室保障制度和编制各工作室通用的培训教材或大纲。

千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。2018年已成过去，崭新的2019已经开始，我们坚信，本工作室在领衔校长黄武强同志的带领下，勤奋学习、钻研业务、合作攻关、勇于实践，一定会实现“校长专业成长、学校内涵提升、学生健康发展”的工作目标，为莆田教育作出积极贡献。