陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”是的，教育是雕塑心灵的艺术，如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，作为班主任就更应该用心去和学生进行交流沟通，只有这样你才能真正地了解你所带的学生，走进他们的情感世界，成为他们的朋友，感受他们的喜怒哀乐。当班主任的这几年，我一直在思索如何找到开启学生心灵之锁的那把钥匙。

一、活动是走近学生心灵的桥梁。

受传统观念的影响，师道尊严的观念根深蒂固，师生之间有一道无形的鸿沟，所以只有放下架子，经常参与他们的活动，就像一个孩子一样和他们生活在一起，赢得他们的心，和他们形成默契，达到成为互相信任的朋友。

在丰富多彩的主题班会活动中，我和同学们共同去组织，共同去参与，每次都使学生能毫无拘谨地接近我，在这样的过程中我可以通过观察，了解每个学生的个性，发现每个学生的闪光点和缺点，从而在教育学生中能对症下药，大大提高了工作的效率。例如开展了《学习八荣八耻，树立社会风尚》的主题班会，不但让我和学生有了交流，还使学生得到一次思想的洗礼。开展各种各样的辩论会，让学生真正的思想得到了展示的舞台，也使我观察和了解到学生思想的本质。我也经常组织学生一起参加体育运动，在篮球场上我就是他们的同伴，同学们毫不拘束地把我当作朋友，真是乐在其中。

在这些活动中，我们是真正的朋友，心与心畅快地交流，尽情地释放友情。

二、日记是透视学生心灵的窗户。

长期的日记交流，我已成为学生最信任的知心朋友。我也力求做到：与学生同喜同悲，对学生真诚帮助。当前，对于一个尚未成熟的六年级小学生来说，过早地承受了来自方方面面的沉重压力，孩子的天性无情地被书山题海所淹没，孩子的时空无情地被多种所谓兴趣、特长、家教所填满。基于这种情况，日记中必然地会流露出种种发自心底的无力的呼唤和呐喊。此外，有的学生家长下岗，生活艰难；有的学生父母离异，失去关爱而感到痛苦、孤独、无助。例如，一位学生在日记中这样写到：老师，当我每晚听到父母争吵的声音，我都会很伤心，很害怕。今晚听到他们要离婚了，我的心好像天塔下来一样，很沉重。自从有了弟弟，家里就不疼我了，重男轻女的思想很严重，好的总是会给弟弟，现在父母要离婚了，我将会跟谁呢？我的以后会是怎样呢？我很怕呀！……对于这些日记中袒露的想法，我总是认真阅读，细致地批改，利用批语与学生娓娓谈心，针对不同的问题，提出不同的解决办法。有时抽时间耐心疏导。每当看到学生拿回日记本津津有味地阅读批语后露出的笑容，心里不禁涌起一种幸福的冲动。

三、谈心是师生心灵的亲密接触。

和学生面对面近距离谈心，是班主任用得最多的一种交流方法。我和同学的谈心，常常要考虑谈心的地点、时间、恰当的契机等。比如在操场上边散步边谈心，用往届学生的例子、用我自己的经历化解他们的一些苦恼；比如早恋、上网等问题我大都不正面触及，而以旁敲侧击的点化为主。一位迷恋上网的学生，成绩一落千丈，我发现后马上找他谈心，经过差不多两个月的时间，才把他挽救回来。他最后说：“我怎么干什么老师你都知道？”他在班会上告诉大家说：“我们 梁老师是电脑黑客，你们只要上网，老师就知道。”其实他不知道这是老师花了多少心血和他斗智斗勇的结果。

坦诚的交流，真心的关怀，架起师生沟通的桥梁，让师生心与心互见。了解学生，理解学生，视他们为活生生的个体，尊重他们，沟通才能真正有效。

四、评语是激起学生心灵浪花的风。

评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话，让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。

我们知道每一个人都喜欢别人表扬自己，所以根据这样的心理特点，我最常使用的是表扬式的评语。对于学习困难的学生，我常适当避开他们的学习，谈他们的性格。比如说，我们班有一位小女孩她的成绩比较差，但是她很活泼天真，我就给她写了这样一句：看到你每天都一副甜甜的笑脸，老师真的很开心，希望你能发挥这个优点，在文艺方面有所收获。我甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。

对一位学习成绩不理想的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实、刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。

小学生的自我约束力比较弱，经常不知道自己在干着什么，做错了也不知道，所以我也使用了提醒式的评语。比如我班有个男生平时大大咧咧，性格倔强，从不考虑自己的言行会影响到他人，听不进同学们的劝告，同学们很不满意。因此，我给他写了这样的评语：看到你热情、开朗、不拘小节的性格，我羡慕不已。但老师有个建议，你是否也‘玩点儿深沉’，让大家看到你另一面的优点。

对一个性格过于内向的学生我这样写道：你是一朵灿烂的花朵，不要太封闭自己，适当地宣泄一下，愿意把你的快乐传达给我，让我同你一起分享吗?把你的痛苦倾诉出来，让我同你一起承担好吗?我认为活泼开朗的性格对你今后的成长是有利的。

我想，只要我们班主任心里装着每一个学生，发自内心地关心学生，就能写出温馨的、公正的、准确的、优美的评语，就能写出含有赞扬、激励、关心、含蓄、富有启发、促其进步的评语，就能让评语激起学生心中的一朵朵绚丽的浪花。

正是基于这些沟通，我们班的学生自信心逐步强大起来，都充满豪情壮志的准备迎接未来的挑战。我在班主任工作中，最深的体会就是：只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们。我总是寻找时间、寻找机会接近他们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，成为他们的好朋友，让他们真正感受到我对他们的亲近和“爱”。我觉得只有这样和谐的师生关系才是我开展一切工作的基础。每当看到孩子们那娇嫩的花朵结下丰硕的果实时，我更坚信自己所做的一切，更坚信自己的信念：用我自己的快乐去感染我身边的每一个学生，用我执着的行动走进学生的生活。

“墙，推倒了就是桥。”人与人心灵上的距离就如一堵厚厚的墙，我们只有用真诚才能筑起一座沟通彼此的桥梁，构建和谐的师生关系。