关键词：和谐班风  管理  师生关系  家校桥梁

摘要：和谐班级建设对于学生意义重大，本文通过形成良好和谐班风，和谐班级管理，和谐师生关系，和谐育人环境等方面具体阐释和谐班集体的建设。

    高中阶段是人生的一个重要转折，学生可以通过努力拼搏完成高中学业，考入理想大学实现人生梦想，在此阶段也是他们人生观，价值观，世界观形成的重要时期，因此担任高中班主任尤为重要，建设和谐班集体有利于高中学生自我价值的实现。 “和谐班集体”就是学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中学习生活，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。那么，作为一名高一的班主任，该如何构建和谐班集体呢？下面是笔者在建设和谐班集体几点做法：

 一、凝心聚力定目标，和谐班风形成

一个良好班集体就要有良好班风，有共同的奋斗目标，它是我们的理想和前进的方向和动力。新学期开始，面对新的高一学生，我就跟同学们讲，我们大家生活在一个新的高一7班中，是一个大家庭，如果我们没有共同理想，就不可能有一个令我们为之骄傲的班集体，这就需要我们齐心协力，心往一块想，劲往一块使，每个同学都争为集体做贡献。高中学生往往自我意识很强，我通过秋季的校运动会、新县社会实践期间班级的队列比赛，年段的拔河比赛，歌咏比赛、春季运动会团体赛、学校心理剧大赛，召开主题班会“展示自我，梦想起飞”“团结就是力量”等活动强化集体意识，使学生们相互熟悉，逐渐爱上新的集体。新学生不了解学校规章制度，行为准则，我结合学校开学初六大工程——文明礼仪工程，仪表工程，卫生工程，课间纪律工程，考勤工程，自行车工程等方面加以细化管理，明确规范学生行为，培养良好行为习惯。步入高中，很多学生不适应高中紧张而繁重的课业压力，表现出了一些心理障碍，未来对他们来说很茫然。作为班主任应首先带领学生坚定信心明确学习目标，只要高中阶段大家努力拼搏，就一定可以实现自己奋斗目标——考上理想大学，但有些学生觉得离他们太遥远了，于是我将每学期期中期末考试定作学习小目标，时间短，目标明确，学生学习的积极性被调动起来，期中和期末考试前后，进一步强化学习方法和目标意识教育，每人写复习计划和考后反思，让其进步总结好的经验，失败找明原因及时纠正。经过一学期的努力，我班同学学风浓厚，团结互助，积极向上，遵规守纪，集体荣誉感强。我坚信，只要学生们的每一学期都认真踏实的走过来，我的这届学生们将来一定都能实现自己的理想。

二、培养学生能力，和谐管理班级

    教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识，即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉不断前进。当今学生大多数是独生子女，家里从小娇生惯养，自私自利，自我为中心，毫无责任感而言，针对上述情况，我大胆民主管理，通过一个月的表现，班委由学生自荐，上台参加竞选演讲，全班学生投票产生，这样选出的班委乐于为班级服务，有一定的组织能力，同学们信服认可。为了进一步培养学生的管理主体意识，营造和谐班级氛围，我班的新班规大家定体现了民主的管理原则，让学生感到自己就是班集体的主人。班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，涵盖学生生活的各个方面，不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。 班规的制定，可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。大家定班规，比起服从班主任制定的班规，更容易接受和认同。同时，我结合每位学生性格，兴趣爱好，适时创造更多的民主管理机会，例如吴鹏宇认真负责担任每天考勤统计员，陈顺心爱好文学担任图书管理员，责任心强的陈超担任节能小卫士（随手关灯的学生），偶尔小调皮的程智鑫值纪律监察岗、踏实能力强的黄熙担任卫生监督岗，以及每人轮流实行值日班长制，各科学习之星等，至此全班50人每人身上都有职位，就都有一份责任。作为班级的一员，每个人都认真做好份内事，班级就自然形成事事有人管，事事有人做的良好局面，同时学生的自我管理能力大幅提高，班级凝聚力也大幅增强。

三、尊重热爱学生，和谐师生关系

    瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育学生。没有和谐的师生关系，要想建立和谐的班集体是不可能的。成功的教育往往来自于一种真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。为此，在刚开学我充分利用中午较长休息时间，进入班级教室，主动接近学生，真诚关心学生，与他们谈心交流，比如新同学之间简短的自我介绍，说说自己的兴趣爱好，升入高中后的感受，由我介绍高中三年的时光应如何度过更有意义，文理分科又是怎么回事等等。几次谈天过来，同学们有种感觉：我像是他们的老朋友。而我仅用了半个月就迅速记下全班50名学生的姓名，大致了解学生们的性格、特征、特长，拉近了我们之间的距离，也为后来的临时班委任命，排座位，班级管理等各方面顺利进行都打下良好的基础。

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”因此我用大爱之心去理解，尊重宽容我的每一位学生。面对学生个性迥异，思想复杂，我因材施教，因势利导。比如，面对发型怪异，个性较强的郑日融，运用智慧之爱巧妙的将其收服为我重用；面对生长于单亲家庭孤独自卑的黄熙，运用慈母般的关爱使他变得乐观，自信，自强；面对思想落后，不思进取的李慧丹，我则用严母之爱对她严格管理教育令她痛改前非；面对乖巧懂事，但有早恋倾向的陈静宜，我用尊重，宽容之爱使其迷途知返；而面对学习努力，积极上进的刘宇星，我则用朋友之爱与之谈学习方法，谈理想未来。这些虽然看似很平常的小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种教师的成就感与幸福感。

    尊重热爱学生，还包括公平地对待我们身边的每一位学生。做班主任的这么多年下来，我一直坚持着公平地去对待每一位学生，无论是座位的安排，还是班级一些荣誉的分配；无论是量化的考核，还是找学生谈话时我所给予他们的鼓励或者鞭策，都是发自内心的公平地去对待他们的。该表扬的表扬，让学生感受到老师的重视和关注。批评学生注意方式方法，不是一味地指责，讽刺、挖苦，以免挫伤学生的自尊心。特别对待学习后进生，我更是坚持不歧视、不放弃的原则，以更多的理解和尊重来鼓励感化他们。我班刘芳丹同学入学时成绩不理想，高一开学初我及时找她谈话，鼓励她暂时的落后不代表永远，并帮她明确自己的学习目标。经过一段时间我发现她是一个很有上进心的学生，尽管头脑不聪明，但她学习的韧劲超过班上的很多同学，只要有不会、不懂的就问，经过老师一次次辅导和她本人刻苦学习，成绩一次比一次好，期中期末考试都进步非常大，我在全班同学面前表扬她，号召全班同学向她学习，看到自己的成绩单和突出进步奖状，她对各科学习都充满了信心，相信她在今后的学习生活中一定是一个强者。

 四、架起家校桥梁，和谐育人环境

    正确处理好与学生家长的关系也是构建和谐班集体的一个重要方面。 现在很多家长忽视学生心理教育和独立自强精神教育，家校教育沟通不够。因此班主任必须高度重视家庭教育，密切与学生家庭的联系，充分发挥学生家庭的教育作用。在实际工作中，我通过召开家长会，了解根据学生家庭不同的情况，做好家长和学生的工作，实践证明：通过架设家校沟通的桥梁，我成为学生家长的朋友，家校携手统一教育思想，才能优化育人环境，教育才会驶入良性运行的快车道。

    和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。经过一个学期的努力，现在我的高一7班班级和谐，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显，在各项团体活动中都取得二等奖的优异成绩。建设和谐班级我们会继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭，使我的每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快的学习，生活，健康成长，是我作为班主任的最大快乐！